lunes, 29 de octubre de 2012

Una princesa en crisis


Título del cuento: “La princesa y los 7 bandoleros”
Título de la adaptación: “Una princesa en crisis”
Adaptado para niños de 6º de primaria.

En nuestro conocido palacio de Madrid, como en todos los palacios, vivían el rey, la reina y su hija la princesa Beatriz. A la reina la gustaba invertir su tiempo libre montando a caballo. No se la daba muy bien la verdad, pero la gustaba, y como tenía mucho tiempo libre lo hacía muy a menudo. Siempre que montaba a caballo la acompañaban muchos soldados que estaban a su cuidado, pero decidió un día por la mañana irse sola a pasear con el. Iba caminando con su caballo, cuando de repente vio a unos paparazzis escondidos detrás de unos arbustos, entonces decidió volver rápidamente a palacio. Mandó al caballo correr, cuando en un fatídico tropiezo el caballo se resbaló y la reina salio despedida del caballo. Su caída fue mortal y una gran desgracia para todos. Cuando el rey y la princesa se enteraron de la noticia estaban desolados, no se podían creer lo ocurrido y se acercaron al lugar de los hechos, allí depositaron unas flores y encontraron el “Iphone” de la reina caído en el suelo. La princesa se lo guardo como recuerdo de su madre.

Pasó tiempo hasta que el rey poco a poco se fue recuperando de lo ocurrido, sabía que jamás podría olvidar a su amada, pero sabía que el país necesitaba una reina y él un heredero al trono, por lo tanto decidió que iba abrir de nuevo su corazón. El 7 de Julio se celebraba el mundial de futbol. El rey como representante de su país, acudió a animar a su selección, y allí conoció a una periodista. La selección Española ganó el acto, y por lo tanto después se celebró un convite, al que estaba invitada esta periodista. El rey se enamoró de ella, y tardaron poco en celebrar una gran boda. La princesa estaba feliz con este acontecimiento ya que iba a tener una nueva madre.

Vivían los tres felices hasta que el rey y la nueva reina tuvieron una hija, Lourdes, cuando esta hija se fue haciendo mayor, sentía mucha envidia de la princesita Beatriz. De pequeñas se llevaban bien, pero a medida que se hacían adolescentes, la princesita Beatriz era mucho más guapa que Lourdes, tenía mucho más éxito entre los chicos y llamaba mucho más la atención. Esto fue creando rabia en Lourdes, y por lo tanto en la nueva reina. La reina no podía soportar que Beatriz dejase en segundo plano a su hija, y por lo tanto quería deshacerse de ella.

Estuvo un tiempo pensando como podía deshacerse de ella, hasta que encontró el día perfecto. Se iban a ir el rey, la reina y Lourdes a dar un paseo por el retiro, Beatriz iba a quedarse en palacio ya que tenía mucho que estudiar. Por lo tanto la reina tuvo un maléfico plan: Decidió mandarle a la cocinera echarle veneno a Beatriz en la cena. La tenía que envenenar y deshacerse del cuerpo antes de que regresasen del paseo. La cocinera tenía que seguir órdenes, por lo tanto ese mismo día hizo pizza para cenar, ya que es el plato favorito de la princesa, y así se aseguraba que se lo comería. Así fue, echo un poco del veneno en la pizza, parecido al orégano para que no sospechase nada. Tenía todo preparado, pero cuando la princesa bajó a cenar y fue a darle el primer bocado, la cocinera se sentía tan mal, que decidió impedir que la princesa diese ese bocado. La princesa le preguntó que ocurría y ella le contó lo que pasaba. La princesa tenía tanto miedo que se fue rápidamente del palacio antes del regreso de la reina.

Al llegar la reina a palacio le preguntó a la cocinera si había envenenado a la princesa y se había deshecho del cuerpo. La cocinera le mostró las migas de la pizza sobrantes tal como le mandó la reina para asegurarse de que había sido envenenada. La cocinera había desmigado la pizza para mostrárselo, y se había deshecho del resto de la pizza. Según la cocinera había mandado a un soldado de palacio deshacerse del cuerpo. La reina le comunicó al rey que la princesa había muerto ya que según la cocinera, la princesa había salido un momento a la biblioteca a por un libro que necesitaba para estudiar, y la había atropellado un coche. Para hacérselo más creíble al rey, ordenó a un amigo suyo que trabajaba con ella de periodista, hacerse cargo de comunicar a los medios de comunicación la muerte de la princesa. De esta manera conseguiría que tanto el rey como todo el País se lo creyeran. Y así fue, salio en todos los medios de comunicación la falsa noticia. El rey lo vio tanto en la televisión, en el periódico y hasta en el Twitter. No le quedó otra que creerlo y aceptarlo. Estaba desolado una vez más por la muerte de una mujer querida para el, aunque tuvo que seguir hacia delante, recordando cada día a su hija pero tranquilo sabiendo que su madre estaría con ella.

Beatriz escapó de palacio pero antes de marchar pudo rápidamente coger un par de trapos para disfrazarse, ya que por su seguridad no podía permitir que nadie la reconociera por la calle, y además cogió el “Iphone” de su madre como símbolo de protección para ella. Caminaba por las calles de Madrid, con los trapos rodeados al cuerpo, cara y cabello, tenía un aspecto un tanto extraño, pero por lo menos nadie la reconocería. Anduvo, anduvo y anduvo, sin saber a donde ir, con hambre, con sed, con frío, hasta que caminando por la Gran Vía de Madrid, vio una pizzería, y no se pudo contener, por lo tanto entró y probó suerte. Era una pizzería de negocio familiar. Los padres eran cocineros, y los 3 hermanos los camareros. Uno era más o menos de su edad, tenía unos 18 años, y los otros dos más mayores, de unos 25 años y unos 30.
La dio mucho corte cuando entró porque se la quedaron  los tres hermanos mirando extrañados. Menos mal que en ese momento no había muchos clientes, una pareja nada más, que también se quedaron mirando extrañados.

-¿Que quería? Preguntó el más mayor.

-A lo que contestó ella con voz tímida: ¿No tendréis algo para comer? Tengo mucha hambre.

Se la quedaron mirando fijamente unos segundos y rápidamente el hermano mediano se fue hacia la cocina. El hermano mayor siguió limpiando las mesas y el pequeño no pudo dejar de mirarla fijamente, tenía unos ojos taaaaaan bonitos…

Al poco salió el hermano mediano de la cocina, con su madre. La madre la vio tan indefensa, que la pidió que la acompañara a la cocina, allí la dio una pizza de pepperoni, la cual devoró. Cuando terminó de comer la madre le preguntó de donde venía, que la había pasado, donde estaban sus padres y un sin fin de preguntas del estilo. Obviamente no la reconocían. Ella les contó que no sabía que la había pasado, no se acordaba de nada, solo sabía que no tenía donde quedarse. El padre y la madre salieron en ese momento de la cocina y se reunieron con los hermanos. Llegaron a la conclusión que Beatriz podía quedarse con ellos hasta que recuperase la memoria o hasta que lo necesitara. Todos aceptaron.

Beatriz se puso tan contenta al escuchar la noticia, que muy agradecida aceptó la condición que la pusieron para quedarse a vivir con la familia. Tenía que trabajar con ellos en el restaurante y ayudar en casa. La verdad que la dio un poco de apuro, ya que ella nunca había echo pizzas, solo sabía comérselas, nunca había trabajado, pero tenía intención de aprender, y así fue.

Día tras día ayudaba en el restaurante, al principio la costaba un poco pero se fue manejando. Ayudaba en la casa y sobre todo quería mucho a su nueva familia. Ellos la cuidaban mucho y la trataban como una más de la familia. Sobre todo el hermano pequeño, que siempre estaba muy pendiente de que no la faltase de nada, incluso la cubría cuando se la quemaba alguna pizza, se la caía algún plato, o cualquier cosa, echándose la culpa a sí mismo. La verdad que la princesa era muy feliz con ellos, y la verdad que a ella también la gustaba el hermano pequeño. Era muy guapo, se parecía a Justin Bieber, y a ella le encantaba.

Eran muy felices, cada vez más unidos, se trataban como una verdadera familia, Pero no todo era tan bonito, el restaurante empezó a pasar por un mal momento, estaba pasando el país por una crisis económica, y por lo tanto la gente no tenía mucho dinero, cada vez iba menos gente a comer allí y no estaban adquiriendo beneficios. Estuvieron aguantando el tirón un tiempo, pero no podían pagar los impuestos, tenían muchas deudas, hasta que un día recibieron una carta de desahucio, es decir, iban a cerrarles el restaurante. Si les cerraban el restaurante no iban a tener dinero ni para comer, estaban muy preocupados.

A la semana siguiente se presentó la policía para hacer efectivo el desahucio. Todos lloraban, y suplicaban a la policía comprensión. La princesa tuvo una idea, les dijo que creía que había una forma de solucionarlo. La policía le preguntó cual era y ella pidió hablar con el rey. La policía le comentó que el rey aquí no podía hacer nada. Después de tanto insistir, lo logró. Se la concedió finalmente una reunión con el rey. Cuando el rey apareció a la reunión no la reconocía, ya que aunque ya no estaba disfrazada, había pasado el tiempo, se había teñido el pelo, se lo había cortado para que nadie la reconociera, y era más mayor. Ella le quiso convencer que era su hija, pero el no se lo creía. Hasta que Beatriz sacó el móvil de su madre y se lo mostró al rey. En ese momento el rey la abrazó. Entonces Beatriz le contó todo lo ocurrido. Fue entonces cuando el rey mandó encarcelar a la reina. Además consiguió sacar adelante el restaurante, muy agradecido por lo que habían echo por su hija. La familia jamás volvió a tener problemas de dinero. El restaurante se convirtió en un restaurante muy popular ya que el rey iba a comer allí a menudo, y por ello se hizo muy famoso y jamás volvieron a tener problemas de dinero. Se hicieron ricos y consiguieron ayudar a mucha gente que estaba en su misma situación. El rey además les compró una casa a Beatriz y su amado, se fueron a vivir juntos, se casaron y todos pasaron a formar una gran familia a partir de entonces.

Fueron felices y comieron perdices.

Razones de mi adaptación:

He decidido adaptar este cuento de esta manera para crear un cuento moderno. Tal vez considero que les puede llamar más la atención a los niños más mayores algo actual. Están muy acostumbrados a los cuentos de reyes y princesas típicos de antiguamente. Actualmente en nuestro País hay una familia real, porqué no reflejar el modelo de familia real más acorde al siglo en el que estamos. Para ser maestro, como hemos comentado en muchas ocasiones, es importante renovarse y no estancarse en lo típico o lo antiguo, hay que buscar nuevas estrategias, maneras, recursos para conseguir de nuestros alumnos el objetivo deseado. Entonces pienso yo, porqué no renovar y evolucionar también el tipo de cuentos. Eso no quiere decir que los cuentos típicos no se deban seguir contando y por supuesto conservar generación tras generación, ya que tienen su encanto, pero considero que innovar en otras propuestas puede darnos un buen resultado.

Considero también que un cuento tan moderno les divertirá, ya que les resultará interesante, haciendo referencia a cosas cercanas a ellos, tanto redes sociales, medios de comunicación, partidos de futbol, restaurantes, la pizza, “smartphones”, “Justin Beiber” etc. Todo ello son cosas que están al orden del día en la vida de un niño y una niña de esta edad, por eso me pareció interesante mencionarlas en mi cuento

Seguramente les resulte gracioso, ya que no están acostumbrados a que en un cuento se hagan referencia a cosas tan modernas, es un cuento diferente y todo lo cercano a su mundo les gusta más, ya que como bien dice el cuadro de cuentos según los intereses,  los niños suelen rechazar los cuentos maravillosos”. Por ello creo que les puede resultar muy entretenido.

Podrán entender este modelo de cuento ya que se mencionan muchas cosas acordes a su vida cotidiana y a su momento evolutivo. Se menciona la envidia que siente una hermana por la belleza de la otra, en la edad de los niños de 6º de primaria es muy normal, empiezan a surgir las envidias por la belleza, ya que empiezan a fijarse mucho en el físico de las personas. Además se menciona
-una pizzería, ya que a muchos de ellos les gustará mucho la pizza,
-a“Justin Beiber” ya que las niñas de esta edad suele ser uno de sus ídolos,
-el partido del mundial, ya que fue algo muy vivido por todos nosotros,
-Las redes sociales ya que cada vez más los niños están enganchados a este tipo de medio y están al orden del día,
-y además decidí cambiar a los bandoleros por una familia, ya que mi intención es hacer un cuento cercano a su mundo y vida actual, y en su vida cotidiana no existen bandoleros, pero si una familia.

He decidido también hacer referencia a la crisis económica, ya que me parece un tema muy importante que se debe tratar con los alumnos, deben ser conscientes de lo que pasa en nuestro país y en nuestro mundo. Además de darse cuenta de que mucha gente sufre por ello, mucha gente inocente paga por ello, y creo que mediante este cuento, de una manera suave, puede hacerles ponerse en la piel de los demás. Con los cuentos se pueden transmitir muchas enseñanzas, creo que es la vía ideal para hacer a los niños pensar, reflexionar y sentir sobre algo importante. Si yo en una clase les hablo sobre la crisis económica seguramente no cale tanto en ellos como lo puede hacer a través de un cuento, ya que se sienten involucrados en la historia, sintiéndolo más cercano a ellos. El hecho de que finalmente la familia se haga rica y ayuden a los demás que sufren esta crisis, también creo que es algo interesante, para que admiren la empatía, la generosidad y la ayuda a los demás.

lunes, 22 de octubre de 2012

¿Cuál si? ¿Cuál no?


Cuando nos encontramos en la situación de tener que elegir el mejor libro para nuestros alumnos no solo debemos basarnos en nuestro criterio sino que debemos de documentarnos, ya que aunque se crea que la lectura en la escuela se hace únicamente para desarrollar habilidades de lectura no es cierto, con la lectura se intenta conseguir mucho más que eso, y por ello debemos de intentar conseguir el mejor libro posible. Debemos intentar basarnos también en criterios de gente más experta, y para ello existen muchas páginas, entre ellas las siguientes:

 
Blogs:

http://www.fundaciongsr.com/blog_detalle.php?id=436. Este enlace es de la página de la fundación German Sanchez Ruiperez, su autoria es el ministerio de educación, y este apartado en concreto es del blog. En este apartado del blog nos muestran los avances que existen en las bibliotecas. En la derecha hay una lista de unos cinco apartados que tratan también el tema de la biblioteca, tanto las maneras de enlazar servicios presenciales y digitales, el uso de las bibliotecas en el futuro etc. Considero que como futuro docente y como docente actual hay que informarse sobre el funcionamiento, avances, y materiales de las bibliotecas. Es importante no solo para informar a nuestros alumnos y animarles a que hagan uso de ello, sino también para nosotros, para poder servirnos de sus servicios y aportar en nuestras aulas cualquier cosa de interés. En esta página Web de la fundación www.fundaciongsr.com podemos encontrar además más información sobre exposiciones que se llevan a cabo, noticias sobre encuentros que se hacen en colegios para animar a leer, información sobre la unión de las nuevas tecnologías y la lectura y mucho más.


http://www.boolino.com/es/. Para está página web colaboran muchas asociaciones. Existen además muchos colaboradores en esta página, personas expertas en estos temas, entre ellos Andrea Pérez, Gerard Corriols etc. En esta página web los padres se pueden registrar, y pueden encontrar muchos libros infantiles, compartir valores y reseñas, además se pueden crear bibliotecas. Su objetivo es “entusiasmar a los niños por los libros desarrollando sus capacidades cognitivas tanto a nivel de lectura como de comprensión”. Además hay muchas ideas para hacer a los niños grandes lectores, es decir muchas personas escriben consejos de como animar a los niños a sentir placer por la lectura. En esta página web, un apartado interesante es http://www.boolino.com/es/blogboolino, es un blog que hay entradas muy variadas, tanto de fomento de la lectura, libros infantiles que recomiendan los autores de este blog, entrevistas a autores de libros infantiles que nos cuentan cosas interesantes sobre la importancia de la lectura en los niños y muchas más entradas que pueden servirnos como futuros maestros.

 
Bibliotecas y librerías:

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/. En este enlace encontramos una biblioteca virtual en la cual hay muchos apartados de interés, tanto libros virtuales, comunidad literaria para meterte en foros sobre temas de literatura, comunidad de escritores y comunidad virtual de lectores. Además en el apartado de literatura infantil vemos diferentes apartados para trabajar con los alumnos, tanto  propuestas de trabajo, cuentos clásicos, contemporáneos, fábulas, poesía infantil, teatro. Como se puede ver es muy variado. Me parece una página muy interesante a tener en cuenta.

 
http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/navarra_files/planrector%20cast.pdf. Esta página pertenece al departamento de educación de Navarra. Aquí se nos habla del plan de fomento de la lectura del gobierno de Navarra. Nos explica lo que es el plan de fomento de la lectura y como se lleva a cabo.


http://madrid.lanetro.com/tops/las-mejores-librerias-infantiles-800481. Esta página web se llama Lanetro S.L. Es el sitio donde encontrar y compartir recomendaciones de forma fácil y rápida.

Este es el enlace a las mejores librerías infantiles de Madrid. En ella encontramos cuales hay, donde están situadas cada una de ellas, los horarios, además de lo que nos ofrece, los libros o actividades tales como Cuentacuentos y demás. Nos puede ser útil para conocer las librerías más cercanas y las que más nos puedan interesar según lo que nos ofrece.

 
Articulos:

http://suite101.net/article/literatura-infantil-un-libro-para-cada-edad-a9879. Este artículo pertenece a la página “cultura” perteneciente a la empresa “suite 101”. En este enlace nos informan sobre lo que se debe tener en cuenta a la hora de escoger un libro. Que no solo hay que basarse en la edad, sino en realmente lo que le puede interesar a un niño. Nos cuenta además la psicología evolutiva y la maduración lectora, la cual hay que tener muy en cuenta a la hora de escoger un libro para nuestros niños.


http://puertotics.wikispaces.com/file/view/H%C3%A1bitos+de+lectura+de+los+ni%C3%B1os+de+Ed+Primaria.pdf. Este enlace es del congreso internacional virtual de Educación Lectora, su autora es María del Rosario Neira Piñeiro. Nos encontramos un análisis de una encuesta realizada a alumnos de primaria sobre si les gusta leer o no, qué les gusta leer, sus temas de interés en la lectura, cuanto leen, porqué leen etc. Aquí veremos el análisis de los resultados y sus gráficas. Podremos con esto hacernos una idea de cómo perciben los niños de primaria la lectura, tal vez cuales son sus temas de interés en los libros y tener una idea más clara de como enfocar la lectura de nuestros futuros alumnos.


Editoriales:

http://editoriales-infantil-primaria.maestros.tel/. En esta página encontramos muchas editoriales que trabajan para los colegios de educación primaria. Encontramos cuales son y sus páginas web, dentro de sus páginas web podemos encontrar sus novedades, sus libros más destacados, proyectos con los que trabajan, así podemos informarnos de todo lo que nos ofrecen las distintas editoriales y así escoger lo mejor de cada una para poder trabajar con ello.

 
Páginas de interés:

www.sol-e.com. Está página es del servicio de orientación a la lectura del Ministerio de de Cultura. Es muy interesante para poder encontrar libros del tema que nos puedan interesar tratar con los alumnos. En este apartado: http://sol-e.com/bancorecursos/index_br.php?verSeccion=publicaciones_mes.php nos informan sobre muchos libros que puedan ayudarnos a completar un poco más nuestra formación como maestros, además de darnos información sobre los libros que podemos escoger. En esta página puedes buscar guías de lectura además de libros existentes y artículos. Otro apartado interesante es el de materiales y recursos de la biblioteca escolar, aquí podemos encontrar información sobre materiales librarios interesantes para tener, además de materiales no librarios que también pueden dar mucho juego en nuestro trabajo como docentes. Es cierto que ahora con los avances de las nuevas tecnologías, podemos avanzar también nosotros en el aula y como sociedad.

 
http://www.dibujalia.com/dibujos-ficha-lectura-2ca-2629.htm. Esta página se llama dibujalia. Aquí se encuentran fichas de lectura que pueden ser de utilidad con nuestros alumnos. Podemos dar uso de ellas haciendo que cada alumno rellene la suya y así poder orientarnos y saber si vamos bien encaminados en cuanto a la lectura o si estamos eligiendo el tipo de libro correcto o no. Nos solo se pueden hacer con nuestros alumnos sino también en las prácticas.

 

Este enlace es perteneciente a la casa del libro. En ella encontramos todo tipo de libros, tanto los más vendidos, los más destacados, libros divididos en temáticas, recomendaciones, libros según las edades, libros destacados por las editoriales, recopilación de libros en cuanto a su autor, los precios de los libros, los hay de segunda mano también. Además también se dividen los libros en colección, ya que se puede tener especial interés en una colección especifica, y algo muy importante es que también se dividen los libros en el tipo de lector.  Esta página da mucho de sí, se pueden comprar los libros a través de esta página. Desde luego que habría que guardarla en favoritos.

 
http://sol-e.com/bancorecursos/actividades_fichaEsp.php?id=26. Este enlace también pertenece al servicio de orientación a la lectura. Aquí también nos muestran encuestas que se han hecho tanto a profesores como a alumnos sobre la lectura, y se han sacado varias conclusiones interesantes sobre el porqué no se fomenta de manera adecuada la lectura y porqué los niños no se motivan con ella. Estas conclusiones pueden ser útiles para saber en que tenemos que trabajar más. No solo nos sirven de orientación sino que nosotros mismos podemos realizarlas en el colegio de prácticas, y como futuro maestro.

 

martes, 16 de octubre de 2012

El misterio de los hijos de Lúa


 "El misterio de los hijos de Lúa"

FICHA BIBLIOGRÁFICA:

Título: El misterio de los hijos de Lúa
Autor: Fina Casalderrey
Editorial: Sm
Colección: Barco de Vapor
Fecha de la primera edición: Mayo 1997
Hipótesis de edad: Según el libro a partir de 9 años, lo cual estoy de acuerdo

FORMATO:

El aspecto externo:

Considero que el aspecto externo de este libro es bastante adecuado para los niños de la edad de 9 años, ya que es bastante manejable. El tamaño es normal, no pesa ni ocupa demasiado para transportarlo y llevarlo en las mochilas, lo cual es muy positivo. En cuanto a su grosor, tiene 120 páginas, es una cantidad suficiente para esta edad ya que según el centro de orientación de lectura, los niños entre 9 y 11 años "desarrollan fluidez en la lectura" y por ello no se les debería hacer demasiado largo.
Lo único que no me convence del aspecto externo es la portada, ya que no llama la atención. Es una portada de poco color, un poco triste y un tanto seria, esto a los niños no les predispone a leer el libro con interés ni entusiasmo, ya que lo pueden considerar aburrido. Tal vez en lugar de haber puesto un gato oscuro y de espaldas, habría puesto un gato mucho más llamativo, ya que uno de los protagonistas es el gato y los niños se sentirán más atraídos con el. El título si que considero que es llamativo ya que habla de un misterio y por ello llama su curiosidad.

Ilustraciones:

He comentado que a la portada le falta color y alegría, ya que la portada debería ser llamativa para ellos, para que empiecen la lectura con una actitud positiva, sintiendo que se van a entretener. Esto no quiere decir que para los niños de esta edad el libro debe estar lleno de ilustraciones y deben ser llamativas. Lo adecuado para esta etapa es que las ilustraciones simplemente estén para apoyar el texto, que su objetivo sea meramente ilustrar, y así es. En este libro las ilustraciones no tienen protagonismo, pero como bien se señala en el cuadro de los intereses, las ilustraciones deben ir acorde al texto. En este libro todas las imágenes tienen que ver con lo que se lee, son imágenes relacionadas con la gata o con los protagonistas intentando resolver el misterio. Este libro tiene 28 capítulos y 8 ilustraciones, tal vez yo pondría alguna ilustración más, ya que son muchos capítulos, y las ilustraciones es cierto que animan a la lectura. La falta de ilustraciones les ayuda a desarrollar la imaginación además enriquece la lectura ya que cada uno hace de la obra, la suya propia, la personalizan y la viven a su gusto.

La letra

Al igual que he comentado que el grosor y tamaño de la obra son adecuados para los niños, lo mismo pienso con la letra. Basándome en el cuadro de cuentos según los intereses, la letra no es pequeña, los niños de estas edades no deben leer un libro con la letra menor de 10 puntos, y esta es de unos 13 puntos. Si es demasiado pequeña crea rechazo en ellos. Los niños cuando se les ofrece o miran un libro, lo primero que suelen hacer es mirar la portada y echarle un vistazo a la letra. Si la letra es pequeña y hay mucho texto en cada página, a los niños les resulta pesado. El tipo de letra, “Times New Roman” también la considero adecuada, ya que es muy legible.
Los espacios entre caracteres y entre líneas son suficientemente amplios para que no canse la vista de los niños. Si existen espacios muy juntos los niños se agobian al ver tanto texto junto. El texto es legible y está bastante esparcido, lo cual les motiva más y además de no se pierden con tanta facilidad en la lectura.

CONTENIDOS:

El tema:

El tema es el amor que puede sentir una persona, en este caso un niño, por un animal y lo que lucha por descubrir porque desaparecen los hijos de su gata Lúa. David es un niño de unos 9 años que nos cuenta que tiene de mascota a una gata, que la quiere mucho, pero que cada vez que Lúa tiene hijos, desaparecen. La gata está de nuevo preñada y quieren evitar que vuelva a suceder lo mismo con los gatos, por ello David con la ayuda de su amiga Blanca, una vecina, luchan por lograr descubrir el misterio, para evitar que los nuevos gatitos cuando nazcan desaparezcan. Después de varios intentos fallidos, al final de la historia, la madre de David le confiesa el misterio, un perro vecino se los come cuando nacen. 

Tal vez no les guste demasiado esta solución del misterio, pero el autor les hace ver que lo importante no es que el perro se haya comido a los anteriores cachorros de la gata, sino que finalmente los nuevos hijos de Lúa ya están a salvo, ya que el perro se marcho del pueblo con sus dueños.

Seguramente pueda ser muy entretenido para los niños ya que toda la historia gira torno a la gata y al misterio. A los niños les suelen gustar mucho los animales y se sienten atraídos por tener una mascota. Además les suelen gustar mucho los misterios, ya que como bien dice el centro de orientación de la lectura: los niños comprendidos entre estas edades, "adquieren un gusto por la aventura y el suspense". Los niños continuamente sienten ganas por descubrir las cosas, por resolver sus curiosidades o “misterios”. Por ello considero motivador y adecuado este tema en el libro ya que les mantiene enganchados a la obra sus ganas por descubrir el misterio.

Considero que también se pueden sentir identificados con el tema por el amor que ellos pueden sentir hacia sus mascotas, animales o personas.

Puede que también les entretenga las formas en las que David y su amiga Blanca intentan descubrir el misterio, lo hacen de maneras muy peculiares, un tanto extrañas, pero para estas edades será adecuado y motivador ya que, una vez más haciendo referencia al centro de orientación de lectura, a estas edades “les suele gustar las novelas con peripecias humorísticas y tienen un sentido del humor peculiar y extraño”.

Puedo decir que la manera en la que el protagonista se plantea como conseguir resolver el misterio y las maneras que tiene de llevarlo a cabo, la autora lo hace muy adecuadamente a la forma de pensar y ser de un niño de 9 años, ya que basándome en los estadios de Piaget, un niño en la etapa de operaciones concretas piensa de esta manera:

-La etapa de operaciones concretas son operaciones de primer grado: en las que el sujeto puede operar sobre objetos.
En este período logra la reversibilidad por:
-INVERSION Operaciones sobre clases
Lo que caracteriza a los elementos son sus semejanzas esenciales.
-RECIPROCIDAD Operaciones sobre relaciones
Lo que caracteriza a los elementos es el orden entre ellos.
-Estos dos tipos de reversibilidad se integran luego en un sistema único en las operaciones formales.
-El sujeto en este estadio resuelve problemas con el objeto en el campo presente. Se produce el inicio de agrupamiento de estructuras cognitivas.
-El agrupamiento (sobre una operación dada se detienen elementos que pertenecen al mismo sistema), es la estructura que define el modo de razonamiento específico de las operaciones concretas.
-Se desarrolla además la capacidad de seriar eficientemente.

Esto nos da una idea de como es la mente de un niño de esta edad.

Estructura:

Planteamiento: Empieza la historia con un niño de nueve años que nos cuenta quién es y nos presenta su vida. Nos cuenta que hay un misterio que tiene que resolver. Nos explica de que trata el misterio y la importancia que tiene para el.

Nudo: Nos cuenta como intenta resolver el misterio, las maneras en las que quiere e intenta conseguir por sus propios medios resolver el misterio.

En el nudo encontramos algún que otro flashbacks. Lo común en la estructura de un libro para niños de esta edad es que existan flashbacks. Continuamente se hace recordatorios sobre cómo la vida le llevo hasta el punto en el que se encuentra, con experiencias y anécdotas curiosas y graciosas vividas con la gata.

Desenlace: Se resuelve el misterio.

Personajes y protagonista:

Es un libro que sirve para disfrutar con la historia, pero también para que los niños disfruten sintiéndose identificados con el protagonista y su vida. Está escrito en primera persona por un niño de 9 años que tiene los mismos pensamientos y sentimientos que pueden tener ellos. La manera que tiene el protagonista de resolver el misterio, la manera en la que habla, siente y piensa este protagonista es muy coherente para ellos. Es una historia que les puede interesar por la manera de ser del niño y por las ganas de saber la solución del misterio. Con este protagonista se sienten envueltos en su mundo, lo cual les hace sentir bien.
Entienden a David a la perfección, entienden que piense así, y el porqué siente así. El sentirse atraído por una niña, el no entender la forma de actuar de los adultos en muchas circunstancias, el afecto por un animal, las soluciones que encuentra para resolver el misterio, todo ello está dentro de ellos mismos también.

Otro de los protagonistas es la mascota, la gata Lúa. Ella es una gata cariñosa, agradecida y a muchos les gustará este personaje ya que o bien tendrán una mascota, o bien se sienten atraídos por los animales.

La madre, es un personaje que tiene el rol de una madre tal cual entienden los niños de esta edad la figura de una madre. Una persona que siempre está ahí, que protege, pero que dice cosas incoherentes muchas veces, que se enfada, que es estricta y tal vez un tanto pesada, pero que siempre te ayuda. Supongo que muchos de los niños de 9 años verán a sus madres en muchas ocasiones de esta manera, y sus madres se comportarán con ellos de la misma manera que lo hace la madre de David y viceversa.

El padre, adquiere un rol de un padre cualquiera de un niño de 9 años, por ello también a los niños les resultará familiar el comportamiento del padre.

El hermano, lo mismo que los demás familiares. Para los niños de esta edad un hermano mayor adolescente suele ser divertido con el que poder jugar, pero no les hace mucho caso, está entretenido en otros asuntos. Lo cual si los niños tienen hermanos mayores entenderán este sentimiento y a este personaje.

La abuela, al protagonista como a muchos de los niños de esta edad, les atrae que sea una persona jubilada sin tener que ir a la escuela, ni trabajar. Además es el rol de una persona que habla sin pensar que es un niño de 9 años.

Considero que estos personajes son adecuados ya que los niños de estas edades entienden el rol que cada uno desempeña en la historia, ya que ellos están rodeados de estos personajes en la vida real, y entienden quienes son y su comportamiento. Además en el libro se muestra el rol que debe desempeñar una familia de cara a un niño de esta edad. Debe ser estricta con el, enseñarle lo que está bien y lo que no, pero en todo momento se mantiene unida al niño. La familia siempre está ahí cuando la necesitas, que se vuelcan por ti. Creo que esto es muy importante mostrarlo en un libro para niños. Ellos deben ser conscientes que su familia les quiere y estará ahí para ayudarle y que son muy importantes en la vida. La familia es lo más cercano a un niño, por ello considero que es muy adecuado que los personajes de un libro para esta edad sean ellos.

Por otro lado tenemos a la amiga del protagonista, Blanca. Es una niña dulce e inteligente, es lista y divertida. Se entienden a la perfección, ya que son niños de la misma edad y les interesan las mismas cosas. Se hacen llamar novios ya que sienten un gran cariño el uno hacia el otro, y al ser niños consideran que por ello deben ser novios. Muchos niños de esta edad también se sentirán atraídos por una niña con las características de Blanca, y los amigos para ellos también son muy importantes en su día a día además de pasar mucho tiempo con ellos, por ello es adecuado este personaje en la historia. En esta etapa de operaciones concretas, según Piaget, a los niños les llama mucho la atención la socialización entre iguales.

El lenguaje

Al ser un libro escrito en primera persona por un niño de la edad de los niños de 9 años, el lenguaje es tal y como ellos lo entienden, ya que es como si ellos mismos hablasen. El vocabulario que dicen personajes de la obra que es difícil para el protagonista de entender, lo explica tal cual lo entiende el, a veces no coincidiendo con el significado real, lo cual por un lado es positivo porque muchas definiciones las resuelve de la manera que un niño de 9 años entiende y en el momento, pero negativo porque les confunde las definiciones erróneas, aunque no son demasiadas.
Sus frases suelen ser cortas, predominan las oraciones simples, compuestas y alguna subordinada, para no complicar demasiado el texto y que entiendan lo que leen. Según el cuadro, una de las motivaciones para la lectura de estas edades es que las frases no sean demasiado largas ni complicadas. Sus párrafos son largos pero nunca ocupan más de media cara, ya que no mantienen la concentración en lo mismo mucho tiempo, necesitan que avance la historia.

Valores y contravalores:

VALORES
-El amor, que siente el niño hacia su mascota y viceversa, y hacia más personajes en la historia
-La lucha por conseguir lo que se quiere, en este caso resolver el misterio.
-La empatía que siente el protagonista con la gata cuando está enferma o la roban sus hijos.
-Compartir con los demás, David el protagonista comparte su gata con su amiga. 
-La independencia que tiene el protagonista intentando con la ayuda de una amiga resolver
por si mismo el misterio. Según el centro de orientación y lectura, los niños de esta edad
Afirman su independencia y participan en juegos de equipo”      
-El esfuerzo por no rendirse hasta conseguir lo que quiere
-La unión familiar através de la gata
-El cuidado de un familiar, en este caso la abuela

CONTRAVALORES:
-Un choque entre el mundo infantil y la realidad, hay una distancia importante entre la vida infantil y la vida real, y los niños deben ser conscientes de ello.

-El control que hace la religión contra la mente de los niños, en cuanto a los pecados y rezar al que continuamente hacen referencia Blanca y David

Agilidad de la lectura:

La lectura de este libro tiene ritmo, alterna fragmentos narrativos con diálogos, por ello se podría decir que es adecuado para ellos y no les cansa tanto leer. Leer fragmentos en narrativa toda la obra, resulta cansado, por lo tanto alternar es lo ideal.

CONCLUSIÓN

He de decir que me ha resultado un libro muy adecuado y motivador para alumnos de esta edad. Basándome en los estadios de desarrollo de Piaget, en los cuadros de intereses de los niños entre estas edades, el centro de orientación a la lectura, lo comentado en clase por Irune y mi propio criterio, puedo asegurarme que así es, tanto el formato como los contenidos van acorde a como es un niño de esta edad. Realmente lo que se busca para que un libro sea adecuado y motivador según cada edad, es que sea entretenido, que puedan aprender algo de ello, que se les transmita unos valores que entiendan y puedan llevarlos a cabo en su vida cotidiana. Además que disfruten leyendo, que les mantenga enganchados el libro de principio a fin y que no vean la lectura como una tarea del colegio, aburrida, sino que lo vean como algo entretenido y un hobby. Que ellos mismos se den cuenta que al igual que lo pasan bien jugando con los amigos, lo pueden pasar bien leyendo. Pensando en esto, creo que este libro podría estar a la altura. Es entretenido para ellos ya que la identificación con el niño les gusta. Además les mantiene enganchados esperando la solución del misterio. Les aporta unos valores como los comentados anteriormente, además de tener una enseñanza muy adecuada para ellos que en el fragmento a continuación saca el niño como conclusión:
“Para ser auténticos detectives, todavía tenemos que seguir yendo a la escuela y estudiar la tabla. Que ya no quiero ser jubilado ni nada de eso. La abuela es jubilada pero muchas veces está triste, yo quiero ser detective ¿A que mola?”

El misterio que ha tenido que resolver le da ganas de luchar por ser un detective, despierta sueños en él, además se conciencia de que tiene que luchar por ello, y trabajar duro yendo a la escuela.

Tal vez por lo único que no elegiría el libro sería por los contravalores mencionados anteriormente y las definiciones erróneas. Pero si tengo que hacer balanza, lo bueno está por encima de lo malo, por lo tanto creo que me animaría a escogerlo, eso sí, espero con la experiencia y los años cada vez tener un mejor criterio para elegir libros y dar a mis alumnos lo mejor de mi.

martes, 9 de octubre de 2012

¿Cuál si? ¿Cuál no?


Cuando nos encontramos en la situación de tener que elegir el mejor libro para nuestros alumnos no solo debemos basarnos en nuestro criterio sino que debemos de documentarnos, ya que aunque se crea que la lectura en la escuela se hace únicamente para desarrollar habilidades de lectura no es cierto, con la lectura se intenta conseguir mucho más que eso, y por ello debemos de intentar conseguir el mejor libro posible. Debemos intentar basarnos también en criterios de gente más experta, y para ello existen muchas páginas, entre ellas las siguientes:

www.sol-e.com. Esta página es muy interesante para poder encontrar libros del tema que nos pueda interesar tratar con los alumnos. En este apartado: http://sol-e.com/bancorecursos/index_br.php?verSeccion=publicaciones_mes.php nos informan sobre muchos libros que pueden ayudarnos a completar un poco más nuestra formación como maestros, además de darnos información sobre los libros que podemos escoger.  En esta página puedes buscar guías de lectura además de libros existentes y artículos. Otro apartado interesante es el de materiales y recursos de la biblioteca escolar, aquí podemos encontrar información sobre materiales librarios interesantes para tener, además de materiales no librarios que también pueden dar mucho juego en nuestro trabajo como docentes. Es cierto que ahora con los avances de las nuevas tecnologías, podemos avanzar también nosotros en el aula y como sociedad.

http://www.fundaciongsr.com/blog_detalle.php?id=436. Este enlace es de la página de la fundación German Sanchez Ruiperez, y este apartado en concreto es del blog. En este apartado del blog cuenta los avances que existen en las bibliotecas. En la derecha hay una lista de unos cinco apartados que tratan también el tema de la biblioteca, tanto las maneras de enlazar servicios presenciales y digitales, el uso de las bibliotecas en el futuro etc. Considero que como futuro docente y como docente actual hay que informarse sobre el funcionamiento, avances, y materiales de las bibliotecas. Es importante no solo para informar a nuestros alumnos y animarles a que hagan uso de ello, sino también para nosotros, para poder servirnos de sus servicios y aportar en nuestras aulas cualquier cosa de interés. En esta página Web de la fundación www.fundaciongsr.com podemos encontrar además más información sobre exposiciones que se llevan a cabo, noticias sobre encuentros que se hacen en colegios para animar a leer, información sobre la unión de las nuevas tecnologías y la lectura.

http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/navarra_files/planrector%20cast.pdf. Aquí se nos habla del plan de fomento de la lectura del gobierno de Navarra. Nos explica lo que es el plan de fomento de la lectura y como se lleva a cabo.

http://suite101.net/article/literatura-infantil-un-libro-para-cada-edad-a9879. En este enlace, nos informan sobre lo que se debe tener en cuenta a la hora de escoger un libro. No solo hay que basarse en la edad, sino en realmente lo que le puede gustar a un niño. Y además se habla de la psicología evolutiva y la maduración lectora.

http://www.dibujalia.com/dibujos-ficha-lectura-2ca-2629.htm. Aquí se encuentran fichas de lectura que pueden ser de utilidad con nuestros alumnos. Podemos dar uso de ellas haciendo que cada alumno rellene la suya y así poder orientarnos y saber si vamos bien encaminados en cuanto a la lectura o si estamos eligiendo el tipo de libro correcto o no. Nos solo se pueden hacer con nuestros alumnos sino también en las prácticas.

http://puertotics.wikispaces.com/file/view/H%C3%A1bitos+de+lectura+de+los+ni%C3%B1os+de+Ed+Primaria.pdf. Es el análisis de una encuesta realizada a alumnos de primaria sobre si les gusta leer o no, qué les gusta leer, sus temas de interés en la lectura, cuanto leen, porqué leen etc. Aquí veremos el análisis de los resultados y sus gráficas. Podremos con esto hacernos una idea de cómo perciben los niños de primaria la lectura, tal vez cuales son sus temas de interés en los libros y así como enfocar nuestro trabajo.

http://sol-e.com/bancorecursos/actividades_fichaEsp.php?id=26. Aquí también nos muestran encuestas que se han hecho tanto a profesores como a alumnos sobre la lectura, y se han sacado varias conclusiones interesantes sobre el porqué no se fomenta de manera adecuada la lectura y porqué los niños no se motivan con ella. Estas conclusiones pueden ser útiles para saber en que tenemos que trabajar más. No solo nos sirven de orientación sino que nosotros mismos podemos realizarlas en el colegio de prácticas, y como futuro maestro.

domingo, 7 de octubre de 2012

"El misterio de los hijos de Lúa"


FICHA BIBLIOGRÁFICA:

Título: El misterio de los hijos de Lúa
Autor: Fina Casalderrey
Editorial: Sm
Colección: Barco de Vapor
Fecha de la primera edición: Mayo 1997
Hipótesis de edad: Según el libro a partir de 9 años, lo cual estoy de acuerdo

FORMATO:

El aspecto externo:

El aspecto externo de este libro es bastante adecuado para los niños de la edad de 9 años, ya que es bastante manejable, con las tapas blandas y con hojas de papel lo cual facilita el paso de las mismas. El tamaño es normal, no pesa ni ocupa demasiado para transportarlo y llevarlo en las mochilas, lo cual es muy positivo. En cuanto a su grosor, tiene 120 páginas, es una cantidad suficiente para esta edad. Estos niños ya tienen o deberían tener una cierta agilidad en la lectura y por ello no se les debería hacer demasiado largo. Lo único que no me convence del aspecto externo es la portada, ya que no llama la atención. Es una portada de poco color, un poco triste y un tanto seria, esto a los niños no les predispone a leer el libro con interés ni entusiasmo. Tal vez en lugar de haber puesto un gato oscuro y de espaldas, habría puesto un gato mucho más llamativo, ya que uno de los protagonistas es el gato y los niños se sentirán más atraídos con el.

Ilustraciones:

He comentado que a la portada le falta color y alegría, ya que la portada debe ser muy llamativa para animar a los niños a leer el libro. Esto no quiere decir que el libro debe estar lleno de ilustraciones y deben ser llamativas. Creo que no debería haber demasiadas ilustraciones ya que debe de primar la lectura sobre las imágenes. Los niños de esta edad son capaces de entender el sentido de las palabras y divertirse con lo que leen, no necesitan visualizar todo para entenderlo. Es una edad perfecta para que los niños puedan imaginarse aquello que leen, lo cual es muy enriquecedor ya que no solo desarrollan su imaginación, sino que cada uno hace de la obra, la suya propia, la personalizan y la viven a su gusto. Pero eso no quita para que sigan siendo niños y el poder encontrarse con unas cuantas ilustraciones  hace que la obra sea un poco más llevadera y físicamente más agradable sin tanta letra. A pesar de que considero que no debe haber muchas ilustraciones, este libro solo tiene 8 ilustraciones, tal vez yo pondría alguna más, ya que son 28 capítulos, y es cierto que las ilustraciones animan mucho a la lectura. Las ilustraciones de este libro apoyan el texto, su objetivo es simplemente ilustrar, lo adecuado para esta edad.

La letra

Al igual que he comentado que el grosor y tamaño de la obra es adecuado para los niños, lo mismo pienso con la letra. Estoy bastante conforme con ella. Los niños cuando se les ofrece o miran un libro, lo primero que suelen hacer es mirar la portada y echarle un vistazo a la letra. Si la letra es pequeña y hay mucho texto en cada página, a los niños les resulta pesado. Por ello la letra debe estar adaptada a la capacidad de cada edad. La letra es “Times New Roman”, la cual es muy legible. Su tamaño tal vez es un poco pequeño, un tamaño más grande les costaría menos. Sus espacios entre caracteres y entre líneas son buenos para que no canse la vista de los niños. Si existen espacios muy juntos, los niños desconecten porque se agobian con tanto texto junto. El texto es legible y está bastante esparcido, lo cual les motiva más y además leen con más facilidad.

CONTENIDOS:

El tema:

El tema no se puede definir con una palabra. Es un libro que sirve para que los niños disfruten sintiéndose identificados con el protagonista y su vida. Está escrito en primera persona por un niño de 8/9 años que tiene los mismos pensamientos y sentimientos que pueden tener ellos. Vive en una vida muy parecida a como puede ser la suya, narrando las aventuras que tiene con su mascota, la gata Lúa. Les entretiene y agrada ya que es una historia sencilla y entretenida, sin mucha complejidad. Se mantienen enganchados a la historia ya que el niño protagonista debe resolver un misterio adecuado a su forma de pensar. La manera de resolver el misterio, la manera en la que habla, siente y piensa este protagonista es muy coherente para ellos. Es una historia que les puede interesar por la manera de ser del niño y por las ganas de saber la solución del misterio. Los misterios y secretos a los niños les gusta mucho. Con esta obra se sienten envueltos en su mundo, lo cual les hace sentir bien, ya que están acostumbrados a vivir rodeados de cosas que no entienden y del mundo de los adultos.

Estructura:

Tiene una estructura de carácter lineal.

Planteamiento: Empieza la historia con un niño de nueve años que nos cuenta quién es y nos presenta su vida. Nos cuenta que hay un misterio que tiene que resolver. Nos explica de que trata el misterio y la importancia que tiene para el.

Nudo: Nos cuenta como intenta resolver el misterio, además de darnos mucha información sobre como la vida le llevo hasta el punto en el que se encuentra.

Desenlace: Se resuelve el misterio.

Personajes y protagonista:

Creo que la clave de este libro como he comentado anteriormente es que los niños que lo leen, se sienten completamente identificados con el niño de la historia. Entienden al niño a la perfección, entiende que piense así, y el porqué siente así. No es tanto la historia que se cuenta lo que más les llama la atención de la obra, sino todo lo que ocurre dentro de la mente del niño. El sentirse atraído por una niña, el no entender la forma de actuar de los mayores en muchas circunstancias, el afecto por un animal, las soluciones que encuentra para resolver el misterio, todo ello está dentro de ellos mismos también. Además a los niños les gusta mucho los animales, a esta edad es cuando suelen sentirse atraídos por tener una mascota, y por lo tanto que uno de los protagonistas sea un animal y además mascota del niño, les encanta.

El lenguaje

Al ser un libro escrito en primera persona por un niño de la edad de los niños de 9 años, el lenguaje es tal y como ellos lo entienden, ya que es como si ellos mismos hablasen. El vocabulario que dicen personajes de la obra que es difícil para el protagonista de entender, lo explica tal cual lo entiende el, a veces no coincidiendo con el significado real, lo cual por un lado es positivo porque muchas definiciones las resuelve de la manera que un niño de 9 años entiende y en el momento, pero negativo porque les confunde las definiciones erroneas, aunque no son demasiadas.
Sus frases suelen ser cortas, predominan las oraciones simples, compuestas y alguna subordinada, para no complicar demasiado el texto y que entiendan lo que leen. Si hay frases muy largas se pierden en la lectura ya que les cuesta seguir el hilo de las cosas muy duraderas. Sus párrafos son largos pero nunca ocupan más de media cara, ya que no mantienen la concentración en lo mismo mucho tiempo, necesitan que avance la historia.

Valores y contravalores:

VALORES
-El amor, que siente el niño hacia su mascota y viceversa, y hacia más personajes en la historia
-La lucha por conseguir lo que se quiere, en este caso resolver el misterio.
-La empatía que siente el protagonista con la gata cuando está enferma o la roban sus hijos.
-Compartir con los demás, David el protagonista comparte su gata con su amiga.
-La independencia que tiene el protagonista intentando con la ayuda de una amiga resolver por si mismo el misterio.
-El esfuerzo por no rendirse hasta conseguir lo que quiere
-La unión familiar  través de la gata
-El cuidado de un familiar, en este caso la abuela

CONTRAVALORES:
-Un choque entre el mundo infantil y la realidad, hay una distancia importante entre la vida infantil y la vida real, y los niños deben ser conscientes de ello.

-El control que hace la religión contra la mente de los niños, en cuanto a los pecados y rezar

Los niños sienten estos valores y contravalores, en su vida diaria y cotidiana. Los valores son muy positivos y deben ser muy inculcados en ellos.

Agildad de la lectura:

La lectura de este libro tiene ritmo, alterna fragmentos narrativos con diálogos, por ello se podría decir que es adecuado para ellos y no les cansa tanto leer. Leer fragmentos en narrativa toda la obra resulta cansado, por lo tanto alternar es lo ideal.

CONCLUSIÓN

He de decir que me ha resultado un libro muy adecuado para alumnos de esta edad. Realmente lo que se busca para que un libro sea adecuado y motivador según cada edad, es que sea entretenido, que puedan aprender algo de ello, que se les transmita unos valores que entiendan y puedan llevarlos a cabo en su vida cotidiana. Además que disfruten leyendo, que les mantenga enganchados el libro de principio a fin y que no vean la lectura como una tarea del colegio, aburrida, sino que lo vean como algo entretenido y un hobby. Que ellos mismos se den cuenta que al igual que lo pasan bien jugando con los amigos, lo pueden pasar bien leyendo. Basándome en esto, creo que este libro podría estar a la altura. Es entretenido para ellos ya que la identificación con el niño les gusta. Además les mantiene enganchados esperando la solución del misterio. Les aporta unos valores como los comentados anteriormente, además de tener una enseñanza muy adecuada para ellos que en el fragmento a continuación saca el niño como conclusión:
                  “Para ser auténticos detectives, todavía tenemos que seguir yendo a la escuela y estudiar la tabla. Que ya no quiero ser jubilado ni nada de eso. La abuela es jubilada pero muchas veces está triste, yo quiero ser detective ¿A que mola?”

El misterio que ha tenido que resolver le da ganas de luchar por ser un detective, despierta sueños en él, además se conciencia de que tiene que luchar por ello, y trabajar duro yendo a la escuela.

Tal vez por lo único que no elegiría el libro sería por los contravalores mencionados anteriormente y las definiciones erroneas. Pero si tengo que hacer balanza, lo bueno está por encima de lo malo, por lo tanto creo que me animaría a escogerlo, eso sí, espero con la experiencia y los años cada vez tener un mejor criterio para elegir libros y dar a mis alumnos lo mejor de mi.